三门峡市湖滨区交口小学教师通过网络给卢氏县马耳岩小学学生授课。（资料图）
从去年年底开始，渑池县外国语小学教师席改珍的课堂开场白增加了新内容，那就是隔着屏幕向灵宝市五亩乡中心小学、窑坡小学等七所小学的同学们问好，这些孩子可以通过网络直播参与到她教授的“快乐手工”课程中。
这是互联网改变乡村教育的一个缩影。为让更多贫困地区和薄弱学校师生共享教育信息化红利，促进城乡教育高位均衡发展，日前，省教育厅印发文件，在全省启动“网上结对线上牵手”互联网+教育精准扶贫行动（简称“行动”）。这项“行动”将如何开展，又将给乡村教育带来怎样的改变？8月16日，记者就此进行了采访。
贴近需求，帮扶将更精准
2016年以来，省教育厅先后资助13个贫困县开展了“互联网+教育”精准扶贫试点。这些试点地区农村学校普遍面临着交通不便、布局分散、教师匮乏的困境，而网络为这里的孩子打开了看世界的窗口。
“此项‘行动’旨在进一步将教育领域网络扶贫的重点引向教学、教研等贴近学校需求、满足师生期盼的关键环节，更加体现网络扶贫的精准性和普惠性。”省教育厅科技处调研员施晓春说。
“行动”列出三大目标：全面建成网络条件下的多媒体教学环境；有效扩大优质数字教育资源惠及面；显著提升“互联网+教育”发展水平。省教育厅要求各级教育行政部门以师资力量薄弱的偏远学校和教学点为重点，制定详细行动方案，确保秋季开学落地实施。
年底前消除“接入鸿沟”
据了解，目前，部分乡村中小学校仍存在“设备鸿沟”和“接入鸿沟”。按照计划，今年年底前，所有学校实现宽带网络入班，贫困地区中小学（含教学点）多媒体教室数量与教学班级数量的比率应达到70%以上。
硬件有了，孩子们能享受到怎样的资源？“‘行动’将加快省级基础教育资源公共服务平台建设，推进市域、县域优质学校与薄弱学校结对帮扶，普及专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等模式，构建强校带弱校、优秀教师带其他教师的长效机制。”施晓春说，这些措施将解决乡村学校“开不足课、开不好课”等关键问题。
乡村教师也将因此受益。远程授课教师将对乡村教师进行长期陪伴式培训，帮助他们提高专业水平。
让更多师生享受信息化红利
如何更好地发挥网络教育的作用？部分地区开始探索。
在三门峡市，338名美术专职教师结成网络研修共同体。“网络教研提高了乡村教师的专业水平，十多所城镇学校和近30所乡村学校‘手拉手’实现课堂同步，让音体美师资不足的乡村学校，具备了开课的条件。”三门峡市教育局体卫站美术教研员许英说。
洛阳市通过推进“农村教学点视频点播课堂”“城乡同步课堂”等五大课堂建设，缩小了区域、城乡、校际间的差距；开封市借助“烛光行动千校计划”，将北京四中网校资源引进来。
一根网线，一块屏幕，一个摄像头，线上手牵手，让优质教育对乡村孩子不再遥不可及。
